Исследование: у студентов-медиков растет запрос на работу с клиническим наставником

ФОТО: magnific.com/автор: magnific

Исследование, проведенное совместно Центром развития здравоохранения, Центром трансформации образования Московской школы управления «Сколково» и с ассоциацией «Росмедобр», показало, что по мере обучения запрос на работу с клиническим наставником растет. Среди студентов I–III курсов с таким специалистом хотели бы заниматься 46% опрошенных, среди студентов IV–VI курсов уже 63%.

Всего в опросе приняло участие 6060 студентов, обучающихся по программам медицинского и фармацевтического образования в 55 российских вузах. В рамках исследования студенты оценивали 10 профессиональных ролей преподавателя, распределяя между ними 30 баллов в зависимости от значимости каждой роли для учебного процесса.

Помимо клинических наставников, «хорошими преподавателями» студенты-медики считают педагогов-практиков (50%) и педагогов-теоретиков (50%). При этом роль научного наставника опрошенные оценили невысоко (18%).

Таким образом, «хороший преподаватель» для студентов – это прежде всего тот, кто доступно преподносит информацию и показывает, как применять знания в работе. Этим же определяются и их ожидания от учебы. Самыми важными характеристиками учебного процесса будущие медики называют понятное изложение материала (48%) и связь теории с клиническими ситуациями (40%).

Основываясь на результатах исследования, авторы рекомендовали вузам расширить обучение «у постели больного» с фиксированным минимумом часов на студента в год и сделать регулярные разборы реальных клинических случаев нормой работы клинических кафедр. Полезным они назвали и развитие практики клинического наставничества с отбором и подготовкой специалистов, учетом наставнической нагрузки, введением системы признания и поощрения таких сотрудников.